¿Y SI JUNTAMOS EL ARTE CON LAS MATES? WARHOLEANDO UN RATO

Estamos aprendiendo muchas cosas de arte ya que nuestra primera misión como ayudantes de Talentic en nuestro proyecto Rosaleros Got Talent, es la de recuperar el talento del arte. Hemos aprendido diferentes técnicas plásticas y algunos pintores famosos, y entre ellos Warhol, del cual estamos aprendiendo muchas cosas.

Teacher Jose encontró en primaria estos cuadros tan bonitos de Warhol y nos los dejó para que los observáramos y aprendiésemos muchas cosas sobre ellos.

Quedamos maravillados de ver lo bonitos que eran y decidimos hablar un poco sobre ellos y votar cuales eran los que más nos gustaban.

Cada niño tenía tres piezas de construcción para votar. Poco a poco fuimos haciendo la votación y vimos como había cuadros que tenían más votos, cuadros que tenían menos y cuadros que tenían igual número de votos.

Esto nos sirvió para trabajar los conceptos matemáticos más que, menos que e igual que.

Además, como casi todas las cifras eran menores a diez aprovechamos para trabajar la descomposición del 10, pensando cuántos quedaban para llegar a 10.

Nos lo pasamos genial y descubrimos que el cuadro más votado era el de la cebra. Era un cuadro super bonito y divertido que ahora estamos reinterpretando en clase.

Esperamos que os haya gustado nuestra actividad.

EL VECINDARIO DE LOS NÚMEROS

Hoy en la asamblea hemos descubierto que los números, al igual que nosotros, tienen vecinos!!! Nos ha resultado super gracioso descubrir que aquellos números que están pegaditos son vecinos. Nos hemos lanzado a comprobar quiénes eran vecinos de cada número, y muy rápido lo hemos entendido.

Con esta actividad afianzamos nuestro recorrido por la recta numérica en ascendente y descendente, identificamos los números y trabajamos el anterior y el posterior, ganando agilidad en la numeración.

Os dejamos un vídeo para que veáis lo bien que nos lo hemos pasado.

REGALAMOS CORAZONES AUMENTADOS

El día de San Valentín fue un día muy especial para nosotros, hicimos muchas actividades y entre otras os mostramos esta que nos encantó.

La seño nos enseñó unos corazones muy bonitos de colores con números y nos dijo que detrás de ellos había una sorpresa.

Así fuimos saliendo e identificando el número que nos tocaba, cuando era un número un poco alto o no nos acordábamos muy bien de cual era lo buscábamos en la recta numérica, aunque lo hacemos ya fenomenal.

Una vez que sabíamos cual era nuestro corazón con el móvil utilizando Wallame descubríamos el nombres que había escondido, siempre con algún dibujitos super bonitos, y le regalábamos al amigo que nos había tocado.

Con esta actividad hemos trabajado además de la identificación de números y el reconocimiento del nombre, habilidades sociales e inteligencia emocional. Fue muy bonito ver cómo se regalaban los corazones y se decían te quiero mucho.

Os dejamos unas fotos para que disfrutéis tanto como ellos.

Feliz San Valentín.

MATEMÁTICAS EN UN BILLETE DE UN AVIÓN

La actividad del aeropuerto y nuestro viaje a la India, no solo fue una bonita experiencia internivelar de motivación para cambiar de país, sino que a través de ella hemos seguido trabajando en clase, ya que en educación infantil el aprendizaje significativo y contextualizado es esencial, y partir de sus intereses es muy importante.

Tomando como punto de partida su billete de avión, empezamos a trabajar matemáticas. Como todavía somos muy pequeño, no leímos el numero del vuelo como un todo sino que consistía en reconocer algunos números dentro de él y su posición.

Dibujamos en la asamblea los 4 vuelos, y le dimos a cada niño su billete, cada uno debía de buscar cual era el vuelo que correspondía con su billete. Algunos vuelos eran un poco más fáciles, pues tenían dos cifras repetidas y visualmente esto resultaba más fácil.

Fuimos dejando los billetes en el vuelo correspondiente y luego cuando vimos quienes iban en cada vuelo recogimos nuestros billetes y pintamos el número de vuelo que nos correspondía.

Lo hicimos muy bien, y os dejamos unas fotos para que lo veáis.

COMENZAMOS A UTILIZAR BEE BOT EN INGLÉS

Hace unos días comenzamos a utilizar bee bot también en la clase de inglés. El uso de la programación en inglés permite ser un elemento motivador a la vez que trabajar la orientación espacial. Comenzamos con un tablero lineal y las instrucciones de hacia delante y atrás. Jugando ademñas con un dado gigante que nos ayudaba a aprendernos los números. Así los niños y niñas tiraban el dado, iban el número que les había tocado hacia delante y adivinaban el color. Algo sencillo pero con lo que se lo pasaron muy bien. Os dejamos unas fotos para que veáis como disfrutaron.

¿CUÁNTO PESAMOS?

Buscamos matemáticas en todas las partes, a nuestro alrededor, y ¿Por qué no aprender matemáticas con nuestro propio cuerpo?

La semana pasada descubrimos cuanto pesábamos e hicimos una tabla de registro con el peso de nuestros compañeros. Utilizamos kg y gramos y la verdad es que lo hicimos muy bien.

Cuando los kg eran diferentes era bastante fácil ordenar, pero cuando comparábamos el mismo peso en kg pero con diferentes gr era un poco más difícil, pero como somos muy listos y unos grandes matemáticos y matemáticas lo hicimos súper bien.

Cuando ya terminamos de anotar todos los pesos organizamos los datos de los niños y niñas de nuestro equipo e hicimos alguna comparación en papel.

El utilizar el peso es una manera de contextualizar los apredizajes muy divertido, nos lo pasamaos genial y lo hicimos súper bien.

JUEGOS DE PATIO SUMANDO NÚMEROS

El pasado jueves disfrutamos de la tarde soleada, y aunque hacía un poquito de aire, estrenamos en equipo uno de los juegos pintados en el patio. La diana. Sacamos nuestros tapones de contar y nos dividimos en dos grandes equipos. Por turnos fuimos lanzando los tapones. Un equipo era el azul oscuro y el otro el azul claro.

Cada vez que obteníamos una puntuación lo anotábamos en nuestro cuadrante y lo sumábamos a la cantidad anterior. Menudas sumas más altas hicimos.

¿Queréis ver lo bien que nos lo pasamos?

Os dejamos estas fotos y vídeos.

JUEGOS DE PATIO - Kizoa Editar Videos - Movie Maker

CONTANDO DE 2 EN 2

Siguiendo con la metodología ABN, estamos aprendiendo a contar de 2 en 2, trabajando la numeración en la recta numérica que tanto nos gusta.

Esta vez, utilizamos nuestro gusano de los números para convertirnos en un gran gusano y poder poco a poco ir tomando conciencia de lo que suponía contar de dos en dos.

El primer paso para cualquier para alcanzar cualquier proceso cognitivo es vivenciar los aprendizajes, y que mejor manera que hacerlo a través de nosotros mismos.

Es por ello que cada niño se convirtió en un número.

Lo primero que hicimos fue jugar a ordenarnos en el gusano, de esta manera trabajábamos también la recta numérica y la posición de los números en ella.

A partir de allí, utilizamos diferentes estrategias para ir poco a poco adquiriendo soltura.

Así, contamos uno en bajito y el otro en alto, de tal manera que la retahíla de números que se oía en alto era de dos en dos.

Para seguir afianzando el aprendizaje, los numeros bajitos se agacharon, de tal manera que resultaba más visual e incluso hubo un momento en el cual se pusieron detrás de su anterior para no verse.

Al final fuimos contando de dos en dos saltándonos el bajito. Cada niño en su nivel y respetando siempre el ritmo individual de mis pequeños.

SUMAMOS DECENAS

En la asamblea cada día contamos los niños y las niñas que han venido. Hasta hace unos días utilizábamos la caja mágica de las sumas,, pero ahora estamos empezando a sumar solitos construyendo decenas.

Así, ya no necesitamos contar todos los elementos de los sumandos sino que, como nos encontramos casi todos en la cadena rompible, somos capaces de empezar a partir del 10, por ejemplo si hay 12 niños cogemos una decena y a partir de allí contamos hasta el 12.

Lo mismo pasa a la hora de sumar, antes de juntar todo, miramos cuantas decenas tenemos hechas y luego con las unidades sueltas intentamos hacer otras decenas. 

Nuestra agilidad mental es cada vez mayor y nos lo pasamos muy bien intentando averiguar el resultado de la suma.

ESTADÍSTICAS CON EL TIEMPO

Desde este año, todos los días el maquinista registra el día que hace en una tabla, donde aparecen los fenómenos meteorológicos.. A lo largo de todo el mes vamos comparando lo que hace más y lo que hace menos, lo que no ha hecho nada,... y así poco a poco vamos trabajando algunos conceptos matemáticos, numeración, estimación,... etc...

Hoy, terminando el mes de febrero, hemos hecho el recuento de los días registrados, ¿Qué es lo que más ha hecho? ¿Qué es lo que menos ha hecho?

Claudia era la maquinista. Ha escrito los números y después lo hemos ordenado de mayor a menor. Así basándonos en la metodología ABN vamos poco a poco aprendiendo matemáticas de una manera muy divertida.

¿Y SI SUMAMOS SOMBREROS? MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS

Las mates están en cualquier sitio que podamos encontrar, en el supermercado, en los libros, a la hora de jugar, en la calle, en los carteles,... ¿Y por qué no aprovechamos una consigna de carnaval para aprender a contar?

Hoy hemos utilizado los sombreros de gondoleros que hemos traído por el carnaval para trabajar la numeración, la comparación y la estimación.

Primero nos los hemos puesto en la cabeza, !Qué requeteguapos estábamos!, luego hemos colocado todos los sombreros marrones en una línea !Cuántos hay decían algunos! Más de una decena ha dicho Eric.

Tras esto hemos ordenado los de color negro. ¿Dónde hay más y dónde menos? Qué fácil se veía poniéndolos en línea.

Luego blancos y rosas,

Cuando teníamos todos colocados hemos visto dónde había más, dónde menos, cuales tenían el mismo número de sombreros,... hemos escrito los números en el suelo.

Y por último hemos invitado a Eric a que hiciera una decena de sombreros. !Qué divertido! Nos ha salido una torre de sombreros y nos han sobrado 3 porque había 13.

JUGAMOS AL DOMINÓ

Buscando y aprendiendo entre blogs de compañeras de infantil, en el blog de Tres años, mil ilusiones, he encontrado este juego de mates de las Consejería de Educación y Universidades de Murcia para trabajar los números e iniciarnos en el uso del dominó, os invito a echar una partida, ya veréis que recurso más divertido.

MESA DE LUZ: MATEMÁTICAS CON LUZ

La mesa de luz, además de proporcionarnos un montón de experiencias a nivel sensitivo, es un gran recurso para trabajar contenidos de una manera mucho más motivadora.
 En este caso, organizados por rincones, decidimos trabajar la asociación de la cantidad y grafía utilizando unas cuentas que compré en los chinos y que son con color transparentes.

Al tener formas de mariposa, flores o piedrecitas preciosas les llaman mucho la atención y les encanta jugar con ellas.

Así, con un rotulador de los que se borran, fuimos haciendo círculos y metíamos las cuentas que decía la seño dentro. Así trabajábamos también el concepto de dentro y fuera.

Todos jugábamos juntitos y muy tranquilitos, estábamos más atentos de lo normal, Fijaos en sus caritas!!!!

La atención que se prestaba a la actividad era muchísimo mayor que cuando jugamos sin utilizar la mesa de luz.

Es por ello que considero que es un gran recurso para poder trabajar la lógico-matemática.