La actividad que hoy os contamos no es la primera vez que la realizamos, aunque en esta ocasión hemos utilizado el recurso con unos objetivos concretos. Nos encanta la realidad aumentada, es un recurso motivador y atractivo que nos ayuda a fomentar la significatividad de los aprendizajes. En esta ocasión elegimos la plantilla de la bandera de Quiver, para trabajar la bandera de Reino Unido que tanto juego nos está dando en este país.
Así, fijándonos en un modelo que hicimos todos juntos en la pizarra, fuimos haciendo cada uno nuestra propia bandera. Es una actividad que nos permite ver el concepto de la orientación espacial de cada niño, y es curioso observar como ellos interpretan las imágenes. Así, nos dimos cuenta de que a algunos hacían muy bien las lineas diagonales, otros la proporción de las líneas y otros situaban muy bien los colores. Nos quedó un trabajo chuLísimo, y lo que más nos gustó fue poder hacer magia con la tablet.
Os dejamos algunas imágenes para que veáis lo bien que nos lo pasamos.
Seguimos aprendiendo cosas y aprovechamos cualquier momento o situación para contextualizar nuestros aprendizajes. Es por eso que es tan importante la colaboración de las familias, porque gracias a ellos hacemos más significativo el proceso de enseñanza aprendizaje. Un ejemplo de ello es esta actividad donde basándonos en la celebración del carnaval estuvimos aprendiendo muchas cosas relacionadas con las mates.
LUNES DE CARNAVAL UN TOCADO BRASILEÑO NOS PUSIMOS.
Estamos celebrando el carnaval de Brasil y debíamos de traer de casa un tocado brasileño. Como auténticos brasileño, nuestra clase parecía un desfile, tocados preciosos llenos de plumas, frutas,... o banderas, pero ¿De qué había más?
Trabajamos la estadística con nuestros tocados además de la lectoescritura, pues ya empezamos a reconocer palabras por la inicial.
Clasificamos los tocados en cuatro, los que tenían frutas, los que tenían flores, bandera so plumas. Cuando la seño decía una palabra nos levantábamos y colocábamos en el lugar correspondiente. Trabajamos así también la discriminación, la atención y la clasificación.
Luego Ana, que era la maquinista, iba contando cuantos había de cada uno y buscaba el número en la recta numérica. Escribíamos el número en el suelo. Y al final para que nos resultara más facil pusimos tantos palitos como números habíamos registrado. Así, visualmente, pues con los palitos era más fácil, descubrimos que los tocado de plumas eran los más populares, y que los de bandera y flores eran iguales.
