ESCORNATABLERO CASERO: MENTES CREATIVAS AL PODER!!!!

Esta semana hemos iniciado las sesiones de aprendizaje cooperativo. Para comenzar solo hemos explicado los roles y hemos repartido algunos de ellos, siendo la tarea muy dirigida y bastante fácil, ya que queremos poco a poco ir siendo más autónomos.

En este caso hemos usado nuestras mentes creativas para fabricar un super tablero para nuestros queridos escornis.

¿Qué conseguimos con esto?

Además de potenciarel uso de trabajo en equipo e intrducir el aprendizaje cooperativo en el aula, el elaborar un tablero por nosotros mismos nos ha hecho hacer mucho más significativa la tarea, pues sabíamos que al final íbamos a jugar con ellos y eso nos encantaba. 

¿Qué pasos hemos seguido?

Nuestro tablero está basado en nuestra caja de los tesoros, llena de aquellos objetos especiales de nuestro verano. De ella hemos escogido 4 objetos y entre todos hemos ido escribiendo sus nombres, somos un equipo así que solo teníamos un lápiz que nos íbamos turnando, y los demás ayudaban al que escribía.

Tras esto, hemos dibujado los objetos. Dibujar es una tarea que desarrolla la creatividad a la par que permite desarrollar la función simbólica, y además es una actividad que nos encanta. !Menudos artistas estamos hechos!

Palabras y dibujos elaborados, quedaba repasar con rotus y pintar.

Y por último nuestro paso preferido. !A jugar! Tiramos el dado, movemos a nuestros escornis y llegamos a un lugar, (Palabra o dibujo), a partir de allí tenemos que programar a nuestro escornabot para llegar a su dibujo o palabra correspondiente.

Nos lo hemos pasado genial.

CREANDO HISTORIAS CON LAS CUERDAS MATEMÁTICAS

Seguimos aprendiendo muchas cosas, y las mates nos encantan, dentro de la metodología ABN hay muchos juegos, recursos e instrumentos que utilizamos para hacer el aprendizaje de las matemáticas más divertido y significativo.

A través de materiales como los tapones manipulamos los números, algo esencial en la etapa en la que nos encontramos, correspondiente al periodo sensoriomotor de Piaget el cual destaca por la inteligencia práctica de los niños. Por ello tocar, manipular, sentir, es esencial, para que se desarrolle en ellos una serie de estrategias cognitivas que le permitan pasar a un periodo más abstracto.

Es por ello que utilizamos materiales manipulativos para conocer, desarrollar y afianzar conceptos, y en matemáticas esto es muy importante.

Así, hemos empezado a hacer problemas matemáticos utilizando tapones, y gracias a la seño Raquel, que nos ha prestado su material, nos lo hemos pasado genial y hemos decidido empezar a trabajar con el.

Se trata de unas cuerdas con diez tapones agujereados. Así seguimos trabajando la decena, tan importante en este método y que parte de la base de que nuestro sistema numérico es decimal.

Con este material tan innovador hacemos problemas sencillitos, primero los plantea la seño y ahora hasta nos estamos atreviendo a redactarlos nosotros.

Con todo esto no solo trabajamos la competencia matemática, sino la lingüísitca al aprender a enunciar problemas, estructuras frases y hacer preguntas.

Nos lo pasamos muy bien y conseguimos contextualizar los aprendizajes al utilizar aquellas cosas que nos llaman la atención.

Sumamos gatitos, perros, tortugas,... y somos nosotros los protagonistas de los problemas. !Qué divertido!

Por ahora solo hacemos sumas, pero lo hacemos fenomenal. Os dejamos unos vídeos para que lo veáis.

POLVOS HOLI SABROSOS CON LETRAS ESCONDIDAS Y MISTERIOSAS

Hace unos días llegó a nuestra clase una sorpresa de parte de Llum y sus mamás. En una bolsa había 4 tupers en cuyas tapas podíamos ver algunas palabras. Con un poco de ayuda descubrimos que eran nombres de colores y al abrir la tapa vimos que cada color correspondía con el color de lo que había dentro.

Pronto por equipos fuimos cogiendo con pinzas las letras escondidas y colocandolas en el lugar adecuado para poder formar la palabra. !Qué bien nos lo pasamos!

Algunos curiosos metieron el dedito y probaron los colores y quÉ sorpresa se dieron cuando descubrieron que era sal y azúcar.

Esto nos permitió hacer otra actividad. Íbamos a diferenciar el dulce del salado. Así que lLUm que había traído los tuppers, fue llamando a sus compañeros y con los ojitos cerrados les iba dando a probar sal y azúcar y tenían que adivinar si era dulce como el chocolate, la tarta o las chuches o salado como la pizza, el jamón o las hamburguesas.

Los hicimos súper bien y nos lo pasamos muy bien adivinando a qué sabía cada cosa. Menudas caras ponían algunos al probarlo.

COMENZAMOS TALLERES ROTATIVOS

Hace unos días comenzamos con la aventura de jugar a los talleres- rincones rotativos. Estamos muy contentos, porque esta semana terminamos la primera ronda y lo hemos hecho fenomenal.

Para poder jugar y trabajar en ellos debemos de tener varias normas interiorizadas que poco a poco vamos adquiriendo.

Lo más importante es respetar el rincón, y estar toda la sesión en el rincón que nos ha tocado.

Una vez en cada rincón, tenemos una propuesta para realizar con unos materiales escogidos para trabajar algunos objetivos concretos. Algunos rincones tienen propuestas más dirigidas y otros simplemente material y es de juego libre.

Así empezamos poquito a poco con esta metodología que favorece el trabajo en equipo, la atención individualizada y la autonomía.

Para poder gestionar esto y hacer a nuestros niños y niñas más autónomos, utilizamos un carnet de puntos, en los cuales marcamos el rincón que hemos elegido y así sabemos cuales nos faltan por jugar.

Os enseñamos las propuestas de estos días.

En el rincón de las matemáticas hemos trabajado la recta numérica con los tapones, primero poniendo los que son iguales, y luego buscando los que faltaban para colocarlos en medio.

En el rincón de las letras trabajamos nuestros nombres con las plantillas y los rotuladores veleda que nos encanta usar, porque podemos borrarlos cuando queramos. Además usamos folios de colores para con los rotuladores normales escribir los nombres de nuestros amigos.

En el rincón de las tic con la app Smile and Learn hemos estado jugando a los memory para potenciar la atención y la coordinación visomotora, además de la motricidad fina.

El rincón del arte ha tenido una propuesta muy divertida, hemos hecho lineas verticales de colores con témpera y cuando hemos terminado podíamos recortar como los mayores con tijera. Así trabajamos también la coordinación viso motroa, la motricidad fina, y la orientación espacial.

El rincón de las construcciones ha tenido una propuesta libe, y en ella han hecho grandes torres y puentes, casitas, .... la creatividad al poder.

El rincón de la casita también ha sido de propuesta libre, y nos lo hemos pasado genial en ella

Y por último el rincón de la mesa de luz, donde con algunos materiales hemos jugado también de forma libre.

!!!!!!CÓMO MOLA TU ESCOBA!!!!

Y siguiendo con las brujas, en la caja del mago Biblioteco apareció un cuento muy chulo !Cómo mola tu escoba!!! que es el cuento que vamos a trabajar estos días para conocer más cosas de las brujas. Os dejaos un enlace para qué podáis disfrutar de él.

!!! HAY UNA BRUJA EN CLASE!!!!

El pasado jueves llegamos a clase y teníamos una sorpresa. En medio de la asamblea había una caja misteriosa. Marina que era la maquinista se acercó a ver si adivinaba lo que era. ¿Sería un cuento del mago Biblioteco? ¿Un regalo?

Entre todos decidimos abril la caja y de allí salió !Una bruja! Todos nos miramos, algunos tenían carita de sorpresa, otros de expectación. ¿Sería una bruja buena o mala? ¿Que hacía en nuestra clase? ¿por qué no se movía? No hacíamos más que hacernos preguntas,...

Pronto nos dimos cuenta que debajo de la bruja había una nota,... ¿Quién se atrevía a cogerla sin despertar a la bruja?

Olga que es muy valiente se ofreció a coger la nota y a través de ella pudimos descubrir que la pobre bruja, era una bruja buena que había sido hechizada por una bruja malvada. Nuestra bruja, debido al cierzo, ese aire que sopla tan fuerte en Zaragoza, había caído en nuestra clase ¿Qué podíamos hacer?

La bruja decía no recordar nada, incluso su nombre, y nos pedía ayuda para que le pusiéramos uno,... así que manos a la obra, nos pusimos a pensar que nombre podíamos ponerle.

Entre todos surgieron 4 nombres: maruja, yes, traviesa y calabaza. Y como somos una clase democrática, decidimos votar. Con palitos de abn fuimos poniendo el palito en aquel nombre que nos gustaba más. Al principio lo hicimos en bandejas, pero algunos votábamos más el color de la bandeja que del nombre, asi que decidimos quitar las bandejas y hacerlo en el suelo.

¿Queréis saber cómo se llama nuestra bruja? !!!!!Calabaza!!!!

Es un nombre súper bonito, estamos muy contentos y poco a poco vamos a ir ayudando a Calabaza a deshacer el hechizo. Os dejamos unas fotos de la experiencia.

CONSTRUYENDO FRASES CON BEE BOT

La semana pasada, en el taller de bee bot trabajamos lectoescritura a través del proyecto del teatro. Nos dividimos en dos equipos con dos tableros diferentes.

En el primero se nos planteaba una tarea sencilla, buscar los nombres que iban saliendo en el vocabulario del teatro. Como ya somos mayores y eso lo sabemos hacer ya muy bien, añadimos una dificultad, ir tachando aquellas palabras que a habíamos buscado, acotando las posibilidades de movimiento de blue bot, de tal manera que fuera más difícil llegar a nuestro destino.

Tras un ratito jugando con blue bot directamente, decidimos usar la tablet para experimentar y mover a blue bot por el tablero, y la verdad es que nos se nos dio nada mal.

El otro tablero era un poquito más difícil. En el se nos planteaba un reto. Crear una frase con sentido relacionada con los oficios del teatro. Las palabras estaban subrayadas de colores de la manera que la seño nos iba dando las consignas. Para empezar una palabra azul, que eran los artículos, y así sucesivamente. La dificultad estaba en que una vez que habían empezado una frase, tenían que buscar el sustantivo que concordaba en número y género con lo elegido. Parecía fácil, pero no lo era tanto. Además copiábamos en la pizarra en minúscula cada una de las palabras que conseguíamos y tachábamos algunos oficios para dificultar el paso. Os dejamos las fotos para que veais lo bien que nos lo pasamos.

MULTIPLICANDO EN INFANTIL

Las asambleas nos dan momentos maravillosos, y más cuando tus niños y niñas son tan curiosos. Esta semana Ixeya tuvo una visita muy especial, ya que se le cayó un diente y el ratoncito Pérez decidió visitar su almohada. Alucinados por la visita escuchamos que le había traído 3 billetes, y Carlos muy curioso le preguntó que cual era el valor de esos billetes.

Ixeya nos contó que eran de 5 euros y pronto supimos la respuesta. Eran 15 euros. !Qué ratoncito más generoso!.

 Esta sencilla anécdota nos sirvió para introducir la multiplicación con el método ABN de una manera simbólica, como repetición de patrones en una suma. A partir de este problema hicimos alguno más y nos quedamos muy sorprendidos de lo bien que lo hacíamos. Qué mayores somos que ya hasta multiplicamos,...

Os dejo los vídeos para que veáis lo bien que lo hicieron

ERIKA Y EL TEATRO DEL MERCADO

Hoy os dejamos a Erika explicando todo lo que ha aprendido del teatro del mercado. Ya veréis lo bien que lo hace. Esperamos que os guste.

EL ÁRBOL DEL AMOR CON CÓDIGOS QR

Hoy hemos celebrado el día de San Valentín ya que no es solo una fecha para que celebren los papás y mamás. Nosotros también queremos mucho a los papás y mamás, a nuestros amigos o a los yayos y yayás. Y es por eso que hemos querido demostrar todo nuestro amor a través de un árbol muy especial.

Lo primero que hemos hecho ha sido recortar unos corazones en folio rosa. En cada uno de ellos hemos escrito algo bonito de un compañero sin poner su nombre. Iba a ser sorpresa, Y por detrás hemos hecho un dibujo de ese niño y niña junto con nosotros.

A cada niño le ha tocado el compañero de debajo de la lista, de esta manera nadie se quedaría sin corazón sorpresa.

Después la seño nos ha ido llamando y hemos ido grabando un vídeo donde descubríamos quién era el protagonista de nuestro mensaje, diciéndole cosas bonitas.

La seño nos ha dado nuestro vídeo convertido en un código mágico que hemos pegado en nuestro corazón y atado al árbol del amor.

¿Queréis ver cómo ha quedado?

Después hemos salido al pasillo a leer los mensajes de amor y capturar los códigos con los vídeos para descubrir para quién era cada uno de los mensajes. Nos encantaba descubrir el nombre que decía nuestro amigo o amiga !Cuánto nos gusta escuchar cosas bonitas! !Qué contentos nos hemos puesto!

Además hemos creado otros corazones libremente para regalar. Nos lo hemos pasado muy bien.